Annee Psychologique

Papers
(The TQCC of Annee Psychologique is 0. The table below lists those papers that are above that threshold based on CrossRef citation counts [max. 250 papers]. The publications cover those that have been published in the past four years, i.e., from 2022-08-01 to 2026-08-01.)
ArticleCitations
Santé mentale : contributions du Laboratoire de Psychopathologie et Processus de Santé (LPPS, URP 4057)8
Politiques universitaires dans l’après 1968 : une grille de lecture de l’installation de l’Institut de Psychologie à Boulogne en 19995
La psychologie projective et l’Institut de Psychologie : un double centenaire4
Réduire les inégalités en résolution de problèmes. Travailler la compréhension avant les données numériques4
Étudier le vieillissement mnésique d’un point de vue incarné : réflexions sur l’apport des simulateurs de vieillissement3
Multimodal Semantic Knowledge Assessment –Standard and Preliminary Data in Semantic Variant Primary Progressive Aphasia and Alzheimer’s Disease in Comparison with Vascular Aphasia3
All You Need is LUV3
Innovations pédagogiques à l’Institut de Psychologie : aspects généraux et en période de la crise sanitaire de la Covid 192
Chunking mechanisms in language and other domains2
Les relations entre la qualité de vie et le contexte familial d’enfants âgés de 5 à 11 ans et présentant un trouble du développement intellectuel2
The impact of social inequalities between students on academic achievement2
Mieux comprendre la régulation émotionnelle chez les enfants de 5-6 ans : type de stratégies et lien avec la compréhension des émotions2
Associations: more than connections and statistics2
Author’s response. Better not to yell “URA” too fast2
Is episodic memory change in aging associated with level of control processes and rate of control change? A 4-year longitudinal study2
Les processus d’anticipation : vers un modèle unifié1
Vision et oculomotricité1
Clinique virtuelle de l’examen psychologique : un nouvel outil pédagogique de simulation de l’entretien clinique en psychologie1
Introductory note1
A database distinguishing concreteness, imageability and emotional valence values for nouns and verbs in French1
Does the Labelling of Intellectual Giftedness Shape Adolescents’ friendship expectations?1
Multimodal Semantic Knowledge Assessment –Standard and Preliminary Data in Semantic Variant Primary Progressive Aphasia and Alzheimer’s Disease in Comparison with Vascular Aphasia1
What prompts adults to be tested for intellectual giftedness, and what kinds of psychopathological disorders could they have?1
Facial impressions of dominance: Exploring the construct’s factor structure in young French adults1
Mémoire autobiographique et amnésies : passé, présent et futur1
A meta-analysis of 97 studies reveals that statistical learning and language ability are only weakly correlated1
Socio-economic status and early schooling in the French context from 3 to 6 years old: Effects on academic and emotion abilities1
Does the Labelling of Intellectual Giftedness Shape Adolescents’ friendship expectations?1
Homo creativus : approche différentielle1
Clinique virtuelle de l’examen psychologique : un nouvel outil pédagogique de simulation de l’entretien clinique en psychologie1
What aphantasia can teach us about episodic memory1
La psychologie, hier, aujourd’hui, demain1
Statistical learning and spelling: The case of graphotactic regularities1
Apprendre une langue seconde morphologiquement proche de la langue maternelle : impact sur la conscience morphologique et la lecture chez des élèves francophones de 1 e , 3 e et 5 e  année1
La superficialité de l’évocation analogique : par défaut ou à défaut  ?1
How do parents perceive the socialization of their gifted children? An individual differences approach based on the Social Information Processing model.0
Editorial. Cultural specificities in giftedness research0
Chomsky’s error on language and implicit statistical learning: Introduction to the special issue0
Échelle de croyances non admises scientifiquement : validation française du Survey of Scientifically Unaccepted Beliefs0
Discours d’ouverture pour les 100 ans de l’Institut de Psychologie, 10 septembre 20210
Remembering without mental imagery: A case study of aphantasia0
Associative Learning, from Conceptualization to Implementation0
La neuroéducation – LaPsyDÉ (UMR CNRS 8240)0
Socio-economic status and early schooling in the French context from 3 to 6 years old: Effects on academic and emotion abilities0
L’écriture en miroir des enfants : 145 ans d’errances et, peut-être, une explication0
Effect of teaching context on student motivational inequalities in physical education: The role of student perception of teacher motivating style0
The pitfall of neurobiological reductionism0
Innovations pédagogiques à l’Institut de Psychologie : aspects généraux et en période de la crise sanitaire de la Covid 190
Politiques universitaires dans l’après 1968 : une grille de lecture de l’installation de l’Institut de Psychologie à Boulogne en 19990
Tactile perception of line and dotted pictograms by sighted and blind people0
Transitional Probabilities, Prediction and Backward Associations in Language0
First Steps Toward the French Validation of the Memory Binding Test (fMBT): Adaptation, Convergent Validity and Application to Normal Aging0
Introduction to the Special Issue0
La Bibliothèque Henri-Piéron. De sa création aux projets CollEx-Persée0
Tactile perception of line and dotted pictograms by sighted and blind people0
The role of memory traces quality in directed forgetting: A comparison of young and older participants using the list procedure0
Vision et oculomotricité0
Ageism among psychology students: A comparative analysis between Belgium and Quebec (Canada)0
La psychologie projective et l’Institut de Psychologie : un double centenaire0
A database distinguishing concreteness, imageability and emotional valence values for nouns and verbs in French0
Social Inequalities in the education system: How much do teaching practices matter?0
Facial impressions of dominance: Exploring the construct’s factor structure in young French adults0
Factors explaining individual differences in developmental trajectories of children with visual impairment: Scoping review0
DecidHealth: Psychometric validation of the IUS-12 and IUS-12-H scales on French healthcare professionals0
Introduction to the Special Issue0
L’importance de la motivation à lire dans la compréhension en lecture chez les adolescents : le roman graphique, un outil prometteur ?0
La scolarisation des élèves avec dyslexie dans la littérature jeunesse francophone0
Fondation et évolution de l’Institut de Psychologie de Paris0
Maladie de Parkinson et besoins en matière d’outils technologiques de soutien à la communication : étude qualitative0
How do parents perceive the socialization of their gifted children? An individual differences approach based on the Social Information Processing model.0
Free association is all we need?0
Is episodic memory change in aging associated with level of control processes and rate of control change? A 4-year longitudinal study0
Adapter le temps pour écrire à la performance en frappe au clavier. Une aide aux expérimentations sur les tâches impliquant l’écriture au clavier0
Personality and organizational strategies in episodic memory: The role of Openness to experience on recall and subjective organization in young and older adults.0
Impact of aphantasia on identity and directive function of autobiographical memory0
Perceptions of misalignment and the academic achievement of underrepresented groups in higher education0
Introduction générale : panorama sur l’offre de formation et sa diversité0
Nouvel Institut de Psychologie et projet de nouveaux locaux (1993-1998)0
Témoignage d’un directeur de l’Institut de Psychologie à la période de la réforme LMD (2002-2007)0
DecidHealth: Psychometric validation of the IUS-12 and IUS-12-H scales on French healthcare professionals0
Une « Labschool » universitaire et le DU PAREO : un dispositif institutionnel et pédagogique innovant au service de l’orientation et la réussite éducative des étudiants0
The impact of social inequalities between students on academic achievement0
Bias in manipulation checks of students’ race0
Radical associationism: Back to the future, or fast forward to the past?0
Allocution d’ouverture. L’Institut de Psychologie : un siècle d’histoire et de sciences psychologiques0
Factors Explaining Individual Differences in Developmental Trajectories of Children with Visual Impairment: Scoping Review0
Testing Specific Hypotheses: a Tutorial on Contrast Analyses Using R0
Introduction to the special issue on aphantasia0
La Psychologie, hier, aujourd’hui, demain0
Fondation et évolution de l’Institut de Psychologie de Paris0
Témoignage sur mon mandat de directrice de l’Institut de Psychologie à la période de la loi LRU et de la ComUE Université Sorbonne Paris Cité (mars 2012-mars 2017)0
Perceptions of misalignment and the academic achievement of underrepresented groups in higher education0
Témoignage d’un directeur de l’Institut de Psychologie à la période de la réforme LMD (2002-2007)0
Une « Labschool » universitaire et le DU PAREO : un dispositif institutionnel et pédagogique innovant au service de l’orientation et la réussite éducative des étudiants0
Repérer les Phases de l’Apprentissage Procédural avec la Réalité Virtuelle : Étude Comportementale de la Tour de Toronto0
Associations, chunks, hierarchies, attention, and analogy: What do we need?0
Faux souvenirs et vieillissement normal : rôle des paradigmes et des facteurs cognitifs0
1998-2002 : du Quartier latin à Boulogne-Billancourt0
Topics in Cognitive Psychology and the CNFPS: A Partnership for the international reach of French scientific research in psychology0
Régulation et menaces sociales0
Témoignage sur mon mandat de directrice de l’Institut de Psychologie à la période de la loi LRU et de la ComUE Université Sorbonne Paris Cité (mars 2012-mars 2017)0
1998-2002 : du Quartier latin à Boulogne-Billancourt0
Un mandat de directeur de l’Institut de Psychologie à l’époque de la loi LRU (2007-2012)0
Implicit Statistical Learning of Language and Music0
Un mandat de directeur de l’Institut de Psychologie à l’époque de la loi LRU (2007-2012).0
Discours d’ouverture pour les 100 ans de l’Institut de Psychologie, 10 septembre 20210
All You Need is LUV0
Cinquante ans de travaux sur l’effet d’ancrage. Quoi de neuf depuis Tversky et Kahneman (1974) ?0
Disponibilité des textes et performances en compréhension écrite à l’adolescence : quelle implication des fonctions exécutives ?0
Beyond Intelligence: The Role of Self-Perceptions and Self-Regulated Learning in the Academic Success of Gifted Students0
L’Institut de Psychologie à une période charnière (2017-2023)0
Santé mentale : contributions du Laboratoire de Psychopathologie et Processus de Santé (LPPS, URP 4057)0
Introductory note0
What prompts adults to be tested for intellectual giftedness, and what kinds of psychopathological disorders could they have?0
Improving problem-solving skills through text comprehension-focused training: Who benefits most?0
Autism and aphantasia: Investigating the presence of a specific cognitive profile through case studies.0
Allocution d’ouverture0
Normes associatives pour 243 mots de langue française dans une population d’adultes francophones0
Nouvel Institut de Psychologie et projet de nouveaux locaux (1993-1998)0
Personality and organizational strategies in episodic memory: The role of Openness to experience on recall and subjective organization in young and older adults.0
Entraîner la syntaxe : bénéfices linguistiques et cognitifs chez les enfants avec trouble développemental du langage ou trouble du spectre de l’autisme0
L’Institut de Psychologie à une période charnière (2017-2022)0
Qu’est-ce que la psychologie évolutive ?0
Camp estival spécialisé pour enfants aux prises avec un trouble du développement du langage : étude de cas portant sur les fonctions exécutives, le langage et la musicalité0
Testing Specific Hypotheses: A Tutorial on Contrast Analyses Using R0
Multitâche numérique : effets sur l’organisation et la performance à des tâches non numériques0
Students’ Cognitive Ability and Its Relationship with Academic Achievement and Motivation: Do Gender and Cognitive Ability Level Make a Difference?0
First Steps Toward the French Validation of the Memory Binding Test (fMBT): Adaptation, Convergent Validity and Application to Normal Aging0
L’apport de la réalité virtuelle pour les recherches sur la lecture0
Beyond Intelligence: The Role of Self-Perceptions and Self-Regulated Learning in the Academic Success of Gifted Students0
La Bibliothèque Henri-Piéron. De sa création aux projets CollEx-Persée0
Mots de conclusion de la célébration du Centenaire de l’Institut de Psychologie, le 10 septembre 20210
La Neuroéducation – LaPsyDÉ (UMR CNRS 8240)0
Mémoire autobiographique et amnésies : passé, présent et futur0
… thanks to high-order associations0
Associative Learning, from Conceptualization to Implementation0
Jugement social des enseignants : quels effets du type de handicap, du sexe et de la classe sociale des élèves sur le contenu des stéréotypes ?0
Effect of teaching context on student motivational inequalities in physical education: The role of student perception of teacher motivating style0
Associations are all we need0
Mots de conclusion de la célébration du Centenaire de l’Institut de Psychologie, le 10 septembre 20210
The role of memory traces quality in directed forgetting: A comparison of young and older participants using the list procedure0
Profil intellectuel des enfants présentant un trouble déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité0
Régulation et menaces sociales0
Homo creativus : approche différentielle0
Improving problem-solving skills through text comprehension-focused training: Who benefits most?0
Editorial. Cultural specificities in giftedness research0
L’analyse du profil dans le WISC-V : une pratique fondée sur les preuves  ?0
L’Année Psychologique et le CNFPS : Un partenariat pour le rayonnement international de la recherche scientifique française en psychologie0
Validation française de la Multidimensional fatalism measure d’Esparza et al. (2015)0
Students’ Cognitive Ability and Its Relationship with Academic Achievement and Motivation: Do Gender and Cognitive Ability Level Make a Difference?0
Réflexion sur les enjeux de l’adoption des robots sociaux : avantages, menaces, freins et dérives0
Section Diversité de l’offre de formation et innovations pédagogiques0
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